розробки уроків

Календарно-тематичне планування уроків зарубіжної л-ри на 2017 – 2018 н.р. 6 клас

Усього – 70 годин;

текстуальне вивчення творів – 56 годин;

розвиток мовлення – 4 години;

позакласне читання – 4 години;

резервний час – 6 годин.

№п/п		Дата			Примітки	Зміст навчального матеріалу
			1. Вступ (2 години)
1						Література як вид мистецтва. Художній образ. (ТЛ)Художній образ, початкові поняття про традиційний образ, вічний образ.
						2. Міфи народів світу (7 годин)
2						Поняття про міф. Основні тематичні групи міфів (про створення і будову світу, про героїв, календарні та ін.). Відображення єдності людини й природи в міфах різних народів.  (ТЛ)Початкове поняття про міф.
3						Популярні міфологічні образи, сюжети, мотиви різних народів.Грецькі міфи. Міф про Прометея.(ТЛ)Поглиблення поняття про образ (міфологічний образ).
4						Міфи про Геракла (1–2 міфи).
5						Дедал і Ікар. Нарцис.
6						Пігмаліон і Галатея. Орфей і Еврідіка.
7						Індійські міфи. Творення. Про створення ночі. Про потоп. Про золоті часи.
8						Єгипетські міфи. Міф про те, як Тефнут покинула Єгипет. (ТЛ)Мотив.
9						Позакласне читання №1.ХаррісДж. Ч. «Казки дядечка Рімуса»
10						Розвиток мовлення (усно). Твір з елементами опису «Мій улюблений міфологічний герой».
11						Контрольна робота №1. Різнорівневі завдання з тем «Вступ», «Міфи народів світу»
			3. Мудрість байки (3 години)
12						Байка як літературний жанр, її характерні ознаки, особливості художньої будови, повчальний зміст. Езоп «Лисиця і виноград», «Крук і Лисиця». Поєднання конкретного і загального в байках Езопа. Утілення людських якостей (працелюбність, розум, хитрість, дурість, жорстокість, лінощі та ін.) в алегоричних образах.(ТЛ)Байка.
13						Езоп. «Вовк і Ягня», «Мурашки й Цикада». Мораль байок Езопа.(ТЛ)Езопова мова.
14- 15						Іван Андрійович Крилов (1769–1844). «Квартет», «Бабка і Муравель», «Вовк і Ягня» (1–2 за вибором учителя). Моральні проблеми в байках І. А. Крилова. Яскравість алегоричних образів.(Байка напам’ять).   (ТЛ)Поглиблення понять про алегорію, образ (алегоричний образ).
			4. Пригоди і фантастика (16 годин)
16						Жуль Верн (1828–1905). «П’ятнадцятирічний капітан». Тема духовного випробування людини в романі Ж. Верна.(ТЛ)Поглиблення понять про роман (пригодницький роман)
17						Образ Діка Сенда, моральні якості героя, його мужність і людяність.
18						Дік Сенд і його друзі.
19						Дік Сенд і Негоро. Проблема рабства в романі.
20						Описи природи.
21						Позакласне читання №2. Д.Дефо. «Життя і незвичайні та дивовижні пригоди Робінзона Крузо».
22						Контрольна робота №2. Твір-характеристика персонажа.
23						Чарльз Діккенс (1812–1870). «Різдвяна пісня в прозі». Подорож у часі й просторі Скруджа.
24						Динаміка образу Скруджа, причини його духовного переродження.
25						Сюжет і композиція повісті.(ТЛ)Поглиблення понять про повість. Композиція.
26						Значення образу Різдва у творі. Елементи фольклору (казки, пісні).
27						Розвиток мовлення №2 (пис.). Написання вітального слова на честь літературного героя.
28						Микола Васильович Гоголь (1809–1852). «Ніч перед Різдвом». Народні традиції та звичаї у творі.
29						Тема кохання. Образи Оксани і Вакули.
30						Роль фантастики в повісті.
31						Елементи фольклору (традиційні образи – відьма, чорт, місяць та ін.; різдвяні символи; елементи казки).
32						Контрольна робота №3. Різнорівневі завдання з теми «Пригоди і фантастика».
			Завершення І семестру
			5. Людські стосунки (12 годин)
33- 34						Антон Павлович Чехов (1860–1904). «Хамелеон». Викриття пристосуванства, підлабузництва в оповіданнях А.П. Чехова.Символічність назви. (ТЛ)Гумор, іронія, художня деталь, підтекст.
35						А. П. Чехов. «Товстий і тонкий».Діалог як основна форма розкриття сюжету.
36						Майстерність письменника у змалюванні персонажів. Роль художньої деталі. Підтекст.
37						Джек Лондон (1876–1916). «Жага до життя». Проблеми життя і смерті, дружби й зрадництва у творі.
38						Характеристика героїв твору.Значення назви оповідання.
39						Описи природи та їхня роль у тексті.
40- 41						Володимир Галактіонович Короленко (1853–1921). «Сліпий музикант». Пошук головним героєм (Петром Попельським) свого місця у світі. Тема мистецтва.
42						Образ Максима Яценка, твердість його переконань, увага й повага до інших.
43						Петро Попельський та Евеліна.
44						Українська природа, народні образи й традиції в повісті.
45						Розвиток мовлення №3(усно). Інсценізація твору  за темою (А.П.Чехов, В.Г.Короленко).
46						Контрольна робота №4. Різнорівневі тести з теми «Людські стосунки».
			6. Поетичне бачення світу (6 годин)
47						МацуоБасьо (1644–1694). Хайку. Відображення японських уявлень про красу в поезії митця. Лаконізм форми та широта художнього змісту хайку.(ТЛ)Хайку.
48						Зображення станів природи в ліриці М. Басьо. Роль художньої деталі. Підтекст. (3 – 4 хайку напам’ять).
49						Роберт Бернс (1759–1796). «Моє серце в верховині…». Ідея любові до батьківщини у вірші Р. Бернса. Антитеза (рідний край – чужина). (Вірш напам’ять).
50						Елементи фольклору (традиційні образи, постійні епітети, повтори та ін.). (ТЛ) Ліричний герой.
51						Виразне читання напам’ять хайку та вірша Р.Бернса «Моє серце в верховині…»
52						Джанні Родарі (1920–1980). «Листівки з видами міст». Широта світу та його сприйняття ліричним героєм вірша. Листівки як символ широти світу й прагнення до його відкриття.
53						Позакласне читання №3. Тургенєв І. С. Вірші в прозі («Горобець», «Собака», «Жебрак»).
54						Контрольна робота №5. Твір-опис за картиною І.Шишкіна «Ранок у сосновому лісі».
						7. Образ майбутнього в літературі (4 години)
55						Рей Дуглас Бредбері (1920–2012).«Усмішка». Тривога за руйнування духовних цінностей в оповіданні «Усмішка».(ТЛ)Поглиблення поняття про фантастику.
56						Образ Тома, його динаміка. Значення образу Джоконди для розкриття головної ідеї твору.
57						Роберт Шеклі (1928–2005).«Запах думок». Утвердження сили людської думки у творі. Духовне й фізичне випробування Кліві.
58						Роздуми автора про майбутнє людини та людства. Гуманістичний зміст оповідання – віра в перемогу людського розуму.
59						Позакласне читання №4. Бредбері Р. «Все літо в один день»
			8. Сучасна література. Зростання і взаємини зі світом (4 години + резервні години)
60						Астрід Анна Емілія Ліндґрен (1907–2002). Основні відомості про життя і творчість письменниці, популярність її творів у різних країнах.
61						«Міо, мій Міо».Моральні цінності у творчості А. Ліндгрен. (ТЛ)Поглиблення понять про повість (повість-казка).
62						Образи головних героїв. Перемога добра над злом.
63						Розвиток мовлення №4(пис.).Переказ епізоду твору.
64						МіхаельЕнде. «Джим Ґудзик і машиніст Лукас». Фантастична країна Недогадія та її мешканці(король, Лукас, пан Ермель, пані Штоцкер) (розділ третій). (ТЛ)Поглиблення понять про роман (фантастичний роман).
65						Моральні цінності, що стверджуються в романі М.Енде «Джим Ґудзик і машиніст Лукас»(дружба, кохання, сім’я, повага до інших, любов до батьківщини).
66						К.Нестлінгер «Конрад, або Дитина з бляшанки».Незвичайність образу Конрада, риси його характеру.(ТЛ)Поглиблення понять про повість (психологічна повість).
67						Конрад і його становлення у світі.
68						Контрольна робота №6. Різнорівневі завдання з теми «Сучасна література. Зростання і взаємини зі світом».
			9. Підсумки (2 години)
69-70						Узагальнення і систематизація навчального матеріалу.

Для вивчення напам’ять

• І.А Крилов (1 байка за вибором учителя та учнів).
• Р. Бернс. «Моє серце в верховині…»
• М. Басьо. Хайку (3-4 за вибором учня)

                 Конспект уроку зарубіжної літератури 6 клас

Тема: Чарльз Діккенс «Різдвяна пісня в прозі». Значення образу Різдва у творі.

Мета:

·     допомогти учням усвідомити зміст повісті;

·     розвивати образне та  аналітичне мислення, зв’язне мовлення;

·         виховувати людяність, доброту, милосердя, уміння співчувати.

Тип уроку: узагальнення і систематизації знань.

Різдво – це дні милосердя і доброти,

коли люди, неначе з мовчазної згоди,

вільно розкривають один одному серця.

Чарльз Діккенс

                                        Хід уроку

І. Повідомлення теми, мети уроку.

Завдання :

* дати відповідь на запитання: Що робить людину щасливою?

* Наближається Різдво. Розкрити його роль у житті людини.

Цілевизначення. Метод «Незакінчене речення»

Сьогодні на уроці я хочу…

На уроці я спробую зрозуміти…

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Прослуховування аудіо-  запису колядки( «Нова радість стала» ).

Бесіда за змістом.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Гра «Чарівна скринька» ( Два конверти із запитаннями). Діти обирають конверт і витягають запитання.

Конверт 1 «Хто це?»

·        Гарний чолов’яга, дуже милий, убраний у простору зелену кирею, у руці мав каганець, що світився.

·        Примара, повітря навкруг якої випромінює тьму і невідомість, не відповідав, а лише показував рукою.

·        Мав дитячу постать, проте був схожий на діда, від його голови йшло широким пасмом світло.

·        У школі сидів самотній хлопчик, покинутий своїми близькими.

·        Він тяг ланцюг, що був зроблений із скриньок на гроші, з ключів, із замків… з важких мішків із грішми.

·        Через холод у душі вся постать його немов заморозилась.

·        Це був старий грішник – заздрий, жадний, твердий і гострий.

Конверт 2 «Хто це сказав?»

·        «Другий божок став вам за мене – золотий»

·        О ні, добрий Духу, скажи, що він буде помилуваний!

·        Звичайно, тільки заради такого великого свята хтось може пити за здоров’я такого поганого, скупого, злого чоловіка.

·        Мені його шкода. Хто прийме кару за його лиху вдачу? Він сам!

·        Тато став такий добрий, що в нас дома тепер просто рай.

·        Мені приємно нагадувати всім на Різдво Того, хто робив калік ходячими, а сліпих видющими.

·        Я б кожного дурня, що шляється та славить Христа, зварив разом з його різдвяною стравою.

·        Чому я ні разу не підвів очей до тієї зірки, що завела волхвів до убогої печери?

·        Різдво дурниці, дядечку?! Ви, звичайно, так не думаєте!

ІV. Діяльнісний етап.

1.     Асоціативний кущ. Які асоціації викликає у вас свято Різдво?

                                      Різдво - це

 

Поки учні виконують завдання, звучить запис пісні «Щедрик» англійською мовою.

2.     А чим Різдво було для Скруджа?  (Дурниці!)

3.     «На допомогу уяві»

Яким Скрудж був на початку твору? Давайте пригадаємо. (Перегляд фрагменту кінофільму «Різдвяна історія» режисер Р. Земекіс, 2009 Р.)

4.     Проблемні запитання.

·        Які риси характеру такого чоловіка вас здивували і дратували?

·        Що заставило його змінитися?

5.     Робота з текстом. Прийом «Збільшувальне скло» ( учні працюють у парах)

Завдання парам:

·        Дослідити, якою була погода напередодні Різдва. Чому саме сірі кольори використовує автор?

·        Яким був дух минулого Різдва: чому світився, його одяг, його голос, як поводився зіСкруджем?

·         Яким зображено духа теперішнього Різдва: зовнішність, одяг. Чому від нього віяло радістю? Як він поводиться зі Скруджем?

·        Яким зображено духа майбутнього Різдва: у що одягнений, як поводиться із Скруджем, до якого висновку підштовхнув Скруджа, що показав старому скнарі?

·        Знайти цитату: яким показано Різдвяний ранок. Чому пак змінилася погода?

·        Знайти цитату: Скрудж виходить на вулицю в Різдвяний ранок. Який настрій панує на вулиці?

·        Знайти цитату: як зустріла Скруджа сім’я племінника? Чи передалася Скруджу загальна радість?

·        Прочитати в особах розмову Скруджа із писарем на другий день Різдва.

  Аналіз виконаної роботи. Учні зачитують підібрані цитати, роблять висновки:

·        Чому дух минулого  схожий на дитину? Чому у нього білий одяг?

·        А чому дух теперішнього Різдва одягнений в зелене?

·        Чому дух майбутнього чорний? До якого висновку він підштовхнув Скруджа?

·        Як автору вдалося з допомогою пейзажу передати стан душі героя? Як описано Різдвяний вечір і ранок? Який художній прийом використано?Чому все так змінилося?

·        Як почувається Скрудж на різдвяній вулиці? А в сім’ї племінника? Чому йому всюди раді?

·        Що дивувало, навіть лякало писаря під час розмови із Скруджем?

6.     Словникова робота.

Підібрати слова, що розповідають про почуття Скруджа під час подорожі із духами.

Минулого                            Теперішнього                     Майбутнього

Не хоче мандрувати          спостерігає                           боїться

Боїться                                 співчуває                             починає розуміти

Дивується                            просить помилувати          розкаюється

Згадує                                   захоплюється                      падає на коліна

страх                                      радість                                 розкаяння

7.     Гранування « Добрі справи Скруджа»

                           Добрі справи Скруджа

                                                                                            Полюбив Різдво

 

Пожертвував                                                                                                             став привітним

Бідним             відвідав                                                                                  до людей

                        Племінника       врятував          підвищив      посилає

                                                  Тайні Тіма        платню          індика

                                                                             Писарю         Кретчетам

Висновок Спокутує минуле теперішнім

8.     Узагальнення

·        То що змусило Скруджа змінитися?

·        Що ж у житті є найціннішим?

·        А чи можливе таке перетворення в реальному житті?

V. Домашнє завдання. Написати міні-твір  « Лист з побажаннями для Скруджа»

VІ. Рефлексія.

     Перегляд уривку з мультфільму « Різдвяна пісня в прозі».